מטלה מס' 5 – מאגר המידע מס"ע
נושא:הכשרת מורים
"יש הסכמה הולכת וגדלה שהוראה היא בעלת מהות פנימית מוסרית וכי ההיבטים המוסריים של עבודתם החינוכית הם משמעותייים ביותר"
1. כחלק מתהליך הכשרת המורים מתקיימות סדנאות סטאז' שכוללות סדנאות מעורבות וייעודיות שמטרתן להגביר את רמת הביטחון העצמי של המורים ומסייעות להתמודדות עם תלמידים.כמו כן הסדנאות תרמו באופן משמעותי להמשך תהליך הכשרת המורים בהוראה.
2.בישראל ישנן תכנית להכשרת מורים שכשירה מורים להיות מנהיגים חינוכיים, מובילי שינוי חברתי ובעלי זהות וידע מקצועי מובחן והחזון הזה מציע תקווה והצבת אתגר ששווה להתאמץ עבורו.ישנה שיטה חדשה בתכנית להכשרת מורים שמתפתחת בתקופה האחרונה,זוהי תכנית לטיפוח חשיבה ביקורתית וליכולת קבלת החלטות מושכלת בכיתה.המרצים העובדים בשיטה זו,המתכננת מראש את שאלות הרקע המנחות לפני שמציגים אותן לסטודנטים ואלו יתרונותיה של השיטה הזו.
3. עם זאת, תכניות הכשרת המורים השונות, בארץ ובעולם, נתקלות גם בקשיים, לדוג" בתכנית סטודנטים מצוינים-הכשרה ייחודית-מורים מצוינים תכנית זו מטרתה להכשיר סטודנטים מציינים ל מורים מצוינים, הבעיה היא שההגדרה של מהו מורה מצוין הינה מגוונת ,כל אחד יכול לאפיין ולהגדיר מורה מצוין בדרך שונה ולכן קשה יהיה לבנות תכנית לימודים מסודרת שתתאים לכלל המכללות והסטודנטים בארץ.
4.חיסרון נוסף שקיים בחלק מ תוכניות המורים הינו חוסר בשעות הלימוד שהתלמיד צובר וזה יכול לפגום ברמת המקצועיות שלו להיות מורה מוצלח, לדוג": ישנו פרויקט אמריקאי שמכשיר בקצב מזורז ובגלל חוסר שעות שהמורה צבר בפרוייקט בד"כ הוא אינו מגיע לרמת המקצועיות הנדרשת על מנת להיות מורה מוצלח.ישנם מסלולים אלטרנטיביים בתכנית להכשרת מורים שבהם הבוגרים מביעים עמדות ביקורתיות שהכשרתם הייתה מהירה והם לא קיבלו הדרכה ועצות מעשיות.כלומר היה חוסר בהיבט המעשי של ההתנסות.
2.בישראל ישנן תכנית להכשרת מורים שכשירה מורים להיות מנהיגים חינוכיים, מובילי שינוי חברתי ובעלי זהות וידע מקצועי מובחן והחזון הזה מציע תקווה והצבת אתגר ששווה להתאמץ עבורו.ישנה שיטה חדשה בתכנית להכשרת מורים שמתפתחת בתקופה האחרונה,זוהי תכנית לטיפוח חשיבה ביקורתית וליכולת קבלת החלטות מושכלת בכיתה.המרצים העובדים בשיטה זו,המתכננת מראש את שאלות הרקע המנחות לפני שמציגים אותן לסטודנטים ואלו יתרונותיה של השיטה הזו.
3. עם זאת, תכניות הכשרת המורים השונות, בארץ ובעולם, נתקלות גם בקשיים, לדוג" בתכנית סטודנטים מצוינים-הכשרה ייחודית-מורים מצוינים תכנית זו מטרתה להכשיר סטודנטים מציינים ל מורים מצוינים, הבעיה היא שההגדרה של מהו מורה מצוין הינה מגוונת ,כל אחד יכול לאפיין ולהגדיר מורה מצוין בדרך שונה ולכן קשה יהיה לבנות תכנית לימודים מסודרת שתתאים לכלל המכללות והסטודנטים בארץ.
4.חיסרון נוסף שקיים בחלק מ תוכניות המורים הינו חוסר בשעות הלימוד שהתלמיד צובר וזה יכול לפגום ברמת המקצועיות שלו להיות מורה מוצלח, לדוג": ישנו פרויקט אמריקאי שמכשיר בקצב מזורז ובגלל חוסר שעות שהמורה צבר בפרוייקט בד"כ הוא אינו מגיע לרמת המקצועיות הנדרשת על מנת להיות מורה מוצלח.ישנם מסלולים אלטרנטיביים בתכנית להכשרת מורים שבהם הבוגרים מביעים עמדות ביקורתיות שהכשרתם הייתה מהירה והם לא קיבלו הדרכה ועצות מעשיות.כלומר היה חוסר בהיבט המעשי של ההתנסות.
5. חסרון נוסף בתכניות להכשרת מורים קיים בתכניות בארה"ב שלא מכירות מספיק בעובדה כמה ההוראה והלמידה של הכשרת המורים הינה מהותית ומשמעותית.המורים העוסקים בחקר החינוך לא מייחסים חשיבות רבה לערך המוסר בתהליך ההוראה של המורה.
6.לאחר שדנו בחסרונות והיתרונות של התכניות להכשרת המורים עולה השאלה האם בעצם בכשרת המורים תורמת או מיותרת.,פרופ' שלמה בק למשל טוען שמצד אחד מקצוע ההוראה מחייב הכשרה אקדמית ומצד שני ישנה ביקורת להוראה במסגרת אקדמית. כי "ההוראה אינה מקצוע יישומי שאופיו טכני רציונלי אלא מקצוע מעשי שאופיו פרשני".
לסיכום:
ממה שלמדנו והסקנו מהמכתבות תכניות הכשרת המורים ברובן מועילות ותורמות להכשרת המורה אך עם זאת יש דברים שראויים לשיפור כמו למשל:להציב שעות נוספות להכשרתם של המורים ולתת להם יותר עצות מעשיות ולדעתנו ההתמחות צריכה להיות יותר בשטח,יותר מעשית.וככה הם יהיו יותר מוכנים לפני כניסתם למקצוע.הכתבה שעניינה אותנו במיוחד היא על מערכת הכשרת המורים בפינלנד, מה שאהבנו בתכנית בפינלנד זה שכל סטודנט להוראה בפינלנד חייב לגבש לעצמו תכנית מחקר עצמי לפני לימודיו וכך הוא יבוא יותר מוכן להכשרה וידע יותר עם מה הוא מתמודד וזה יכין אותו יותר טוב לעשייה בביה"ס. והוא יהיה מחנך ומורה יותר טוב.
