מטלה 7  גיל עמית  -  oer-משאבי חינוך פתוחים

מגישות:מירה גנטובסקי וגבריאלה בן סדון

1.קאן היה אנליסט בקרן גידור לפני כחמש שנים והוא היה גר בבוסטון ומבוסטון הוא היה מעביר שיעורים לבני דודים שלו בניו אורלינס,הוא היה מלמד אותם דרך הסרטונים שלו שהוא היה מעלה ביוטיוב.

קאן העלה ליוטיוב סרטונים בשביל לעזור לאחרים וגם לבני דודים שלו שיוכלו לראות מתי שירצו,ואם הם יצטרכו לחזור על החומר. הבני דודים שלו מאוד אהבו את הדרך הלמידה הזו,,קאן קלט שיותר טוב באמת ללמוד כאשר אתה יכול ללמוד בקצב שלך מבלי להרגיש לא נעים בעצור את המורה ופשוט לחזור על החומר שהמורה מעביר כמה שבא לך.

2.הילדים בביה"ס בלוס  אולטוס לא משתמשים בספרי לימוד ולא בהרצאות בכיתה הם משתמשים באקדמיה של קאן הם לומדים דרך הסרטונים באינטרנט,כך הם לומדים את מקצוע המתמטיקה ברובו. יש להם בנוסף לוח בקרה באינטרנט שבו המורה רואה באיזה רמה,קצב נמצא המתלמיד וכך הוא בעצם מודע למצב של התלמיד וכך הוא יודע לאיזה תלמיד לעזור,הלוחות והגרפים  נותנים בעצם תמונה למורה  :איזה תרגילים הם עושים, באיזה סרטונים הם צפו ,איך התלמיד בכיתה מתקדם.

יש פה תהליך למידה אישי וכל תלמיד בעצם לומד בקצב שלו לא כמו בביה"ס ששמים להם תוויות ומופנית ביקורת לתמיד שלא "קולט" את החומר,או נכשל פה התלמיד לומד מתקדם ומשתפר בקצב שלו .

3.ביל גייטס מייסד תוכנת ההפעלה במחשב ווינדוס מופיע בחלק האחרון של ההרצאה,זה שאדם בסדר גודל כזה מופיע בהרצאה שלו כבר אומר כמה שהתכנית של קאן גדולה ומשפיעה, הוא שואל אותו על התגי הצטיינות ,המשובים  ומטרתם וקאן בעצם מסביר  שהם נותנים לתלמידים יותר מוטיבציה שהם יודעים מקבלים משהו אם הם מסיימים מטלה מסויימת,וזה בעצם מדרבן אותם. הם מדברים גם על השיתוף הפעולה של אקדמיית קאן עם ביה"ס לוס אולטוס והלוחות בקרה שזה דבר נפלא וחיוני וקאן אומר שזה בעצם יכול להיות כלי  שכל אחד יכול להשתמש ולהפוך למדריך או מורה בעצמו לילדיו,לאחייניו...

*.אתר האקדמיה של קאן http://www.khanacademy.org/#

-ישנם מעל 3,200 סרטונים חינוכיים מצויים במאגר של האתר.

הפריטים מאורגנים עפ"י נושאים:מתמט',מדע, כלכלה, מדעי הרוח יש גם מבחני הכנה ראיונות ודיבורים.

מובילי הפרויקט בארץ הינם עמנואל גרינגרד, שחר קידר, יאנה ז'יבין ,אסף גלבוע,ערן חג'ג',ירדן אסא.

הפרוייקט בארץ מפיק מעל 2770 סרטונים,המכסים כ12 שנות לימוד במתמט'   ובנוסף נושאים נבחרים בכימיה,פיסיקה,כלכלה,היסטוריה..

הסרטון שבחרנו הוא בנושא: הבנת חזקה.

http://www.hebrewkhan.org/lesson/366

הסרטו ןבעצם מדבר על להבין את ההבדל בין 6X8 ל6 בחזקת 8 כי הרבה תלמידים מתבלבלים.

הסרטון האורך כ-2 דקות מדבר על ההבדל  ש6 בחזקת 8 זאת אומרת שכופלים את המספר 6 בעצמו כ8 פעמים והתוצאה היא ענקיתת, ומדגישים לנו זאת בסרטון ולעומת זאת כשכופלים 6 ב8 מקבלים 48 בלבד.

שיטת ההוראה הייתה מאוד יעילה אך קצת אינטנסיבית מדי לטעמנו,הוא נתקע על הנושא המסויים שהוא רצה לנמק ולהסביר אותו לעומק, לדעתנו הסרטון היה מאוד יעיל כי זה הנושא מבלבל המון תלמידים ואף מבוגרים.אך הוא חזר יותר מדי הוא יכול לפרט עוד משהו על הבנת החזקות ולא רק שתי דקות לדבר על אותו עיקרון,

לדעתנו שיטת ההוראה דרך סרטונים זה שיטה מעולה,והיינו שמחות אם שיטה זו הייתה מועברת אצלנו במכללה ככה ההישגים היו יותר גבובים וההבנה הייתה יותר טובה,כי היינו יכולים לצפות בסרטונים ולחדד את ידעותנו בנושאיםףוהיינו יכולים לחזור על נושאים,נקודות מסויימות כמה שבא לנו ומתי שנוח לנו.אם למשל אנו עייפים בכיתה אז בבית אנו נשב ונראה את ההרצאה מתי שנהיה ערניים יותר כי אנו בעצם רואים את ההרצאה מתי שבא לנו.

*showme  זוהי רשת למידה חברתית עולמית שמטרתה העיקרית היא לקשר בין מורים מדהימים לתלמידים מכל רחבי העולם. בעזרת סרטוני הלמידה שהם מעלים . אנשים מכל רחבי העולם יכולים ללמד בעזרת הסרטונים ,הם לא חייבים להיות מורים ,אך מקצועיים בתחומים מסויימים (מוזיקאים,אמנים). המורים המשתמשים ברשת זו  דוגלים בשיטת ההוראה ההפוכה,הם לא דוגלים בשיטת הבחינות הם לא חושבים שהדרך הזו היא דרך למידה יעילה אלא להתעמק בנושא ספציפי יותר עוזר לתמיד.

באתר המורים מעלים הרצאות והתלמידים צופים ובכיתה הם מנהלים דיון ושיתוף פעולה קבוצתי.

6.באתר  http://ed.ted.com/ שהיא אתר בת של ted אתה יכול ליצור שיעור ע"י קטעי וידאו ליצור שיעורים המבוססים על כל וידאו מיוטיוב, האתר כולל סרטי וידאו חינוכיים שמשתמשים יוצרים ומעלים ובכך יכולים להשפיע על המון תלמידים ואנשים מרחבי העולם.ובעצם  זה משתלב בשיטת ה oer-  שמבוססת על חומרים דיגיטליים שניתן להשתמש בהן שוב ושוב עבור מחקר, הוראה ,למידה ועוד'...

 

 ted נוסד על ידי ריצ'רד שאול וורמן בשנת 1984, ומאז נערך כנס מדי שנה מאז 1990כל הרצאה של טד מוגבלת ל18 דקות, לכל היותר. זה עובד לטובה משני כיוונים: הגולש לא נבהל מאורך ההרצאה והמרצה מחוייב לדבר לעניין ומהר. הוא צריך לפשט רעיון מורכב ולהיות אפקטיבי עם המסר שלו

טד הוא ההתגלמות של פוטנציאל הרשת להעניק ידע לאיכותי למסות של אינדיבידואלים. מימוש אותו הפוטנציאל נובע לא רק מכך שהוא בית לתוכן חינוכי עילית, אלא גם הדרך בה הוא ארוז ומשווק לצרכני ניו מדיה.

כיום ישנם 370 הרצאות זמינות ברשת שנצפו מעל 90 מיליון פעמים על ידי 15 מיליון אנשים.  אין פה ערכי הפקה מורכבים יותר מבמה ומיקרופון, ולעיתים מצגת (מה שגם נותן ייתרון קל לחווית הצפייה: עם כמות קטנה נדרשת של פרטים.

 

7.כל.  הדברים הנ"ל משתלבים בהוראה הפוכה  כי ההוראה ההפוכה בעצם מדברת על למידה דרך סרטונים מהבית ,בצורה מקוונת והאקדמיה של קאן מדברת על צפייה מהבית עם כמה שכלולים חדשים כמו הלוח בקרה שבו המורה יכול לדעת באיזה מצב התלמיד נצא וגם גרף שמתראה את המצב של התלמיד איזה סרטונים צפה איזה תרגילים עשה .

ובעצם כל הרעיון של קאן מבוסס על הלמידה הפוכה שהתלמיד רואה את ההרצאות  בבית או בכל מקום שהוא רוצה,ורואה בקצב שלו ובזמן שלו,ואילו בכיתה מתקיימים כל הדיונים.ובבית-השיעורים..

J

מטלה 6 – למידה והוראה והרצאות ברשת

מגישות:מירה גנטובסקי וגבריאלה בן סדון

       שם ההרצאה:להיות או לא להיות קשובים?

         המרצה:ד"ר נורית גרונאו

      הקישור להרצאהhttp://www.youtube.com/watch?v=Abkw7RxWFGk&list=PL45E7A9494A711DE3&index=4&feature=plpp_video

        נושא ההרצאה :תפקיד הקשב בתפיסה ובראייה.

         מסגרת ההרצאה – ההרצאה נעשתה באוניברסיטה הפתוחה במסגרת יום עיון בנושא "דברים שרואים משם: ראיה אנושית וראיה ממוחשבת" לסטודנטים ממחלקת לחינוך ופסיכולוגיה.

למה אנו קוראים קשב?

המילה העברית קשב בד"כ מתקשרת אסוציאטיבית לאופנות השמיעתית. אבל בפסיכו' קוגנטיבית כמו באנגלית attention -לשים לב למשהו לאו דווקא מתקשר לאופנה השמיעתית.זה יכול להיות קשור גם לאופנות אחרות כמו הראייה.

קשב חזותי הכוונה שכאשר אנו מסתכלים על העולם,העולם שלפנינו מוצף בגירויים אנו רואים את כל העולם מערכת הראייה מוצפת אך יש לנו את היכולת להתמקד באירוע מסויים,בגירוי מסויים.בשביל להתמקד בפרטים יש לנו תפיסה כללית מאוד מהירה שאנו יכולים בזמן מאוד קצר לדעת באיזה "סצינה" אנו צופים כעת (ים,מטבח) אבלעל מנת לראות את הפרטים אנו זקוקים למנגנון הקשב שיתמיד בפרטים.

בתוך עולם מורכב ועמוס בפרטים אנו חייבים כל הזמן להתמקד ולהעביר את מוקד הקשב מגירוי לגירוי אחרת המערכת תהיה מוצפת .

יש כאלה שמתייחסים למנגנון כסוג של פנס שמאיר לנו על האזור שבו אנו רוצים להתמקד,על חשבון הסביבה שמסביב.

מה בעצם קורה מסביב?האם החשיכה היא באמת מוחלטת?היכולת שלנו להתמקד בגירוי או אירוע מסויים מאפשרת סינון של מידע לא רלוונטי לאותו הרגע.

כאשר יש לנו זמן רב אנו יכולים להסיט את מבטנו ולקלוט הרבה פרטים .

כאשר אנו מתמקדים בגירוי אחד  אז בעצם יש עיבוד מועט למה שקורה מסביב.

אחת הגישות הקלאסיות לתהליכי קשב טוענת שאין כל אפשרות לעבד ולזהות עצמים כאשר אלה מצויים מחוץ למוקד הקשב החזותי יתכן עיבוד חזותי גס כמו של צבעים.

המוח:

ישנה הגברה של עיבוד המסר הרלוונטי ודיכוי/החלשה של עיבוד המסר הלא רלוונטי.

-שיטת ה eef רישום של גלי מוח. כלומר רושמים את הפעילות החשמלית של המוח מן הקרקפת.

ישנה שיטה שהיא נגזרת של שיטה זו שנקראת erp זו שיטה שנותנת רכיבים של גלים חשמליים שספציפיים לגירויים מסויימים.

כיצד משפיע מנגנון הקשה על העיבוד באזורי תפיסה?

כאשר אנו מסתכלים על תמונה יש לנו איזשהו קלט חזותי שמתקבל באזור האחורי של המוח(אונת העורף),והקלט הזה ממשיך ומגיע לאזורים נוספים שקשורים לזיהוי הקלט החזותי.
המודל טוען שמיד לאחר שהתחיל הקלט להתגלגל אל האזורים הגבוהים יותר של העיבוד, כבר בשלב מוקדם יש מנגנון של איזון חוזר,שמווסת את רמת העיבוד של הקלט.זהו מנכנון שבעצם מעצים את המידע ה"קשוב" ומדכא את המידע הלא קשוב,המסביב.

        רפלקציה על תהליך הלמידה:

       צפינו בסרטון ההרצאה במעבדת מחשבים במכללה,הסרטון נמשך 36 דק' ב15 דקות הראשונות צפינו ברצף, אחרי זה עשינו הפסקה קטנה והמשכנו סיכום ההרצאה שעשינו הוא כמו סיכום שסטודנט עושה באקדמיה רושים את הדברים החשובים פה הד"ר גם נתנה ניסויים ודוגמאות שונות ומעניינות שצריך לראות בשביל להבין את הנקודה.

      הנושא מאוד מעניין אני (מירה) כבר עשיתי מטלהשקשורה בנושא המוח זה לדעתי נושא מרתק זה מאוד מעניין לדעת איך אני יכולה בעצם לעבד מידע או לשים לדברים שלא הייתי שמה לב לזה קודם ולא התייחסתי. ואיך בעצם אני יכול לעבוד על הזכרון ועל שימת לפרטים זה דברים מאוד חשובים ומעניינים,

      מאוד אהבנו את המטלה הזאת ולדעתנו זו שיטת הוראה מעולה אנו יכולות להקשיב בזמננו הפנו ומס' פעמים לחזור על ההרצאה, ולא חייב ברצף אז בעצם יש לך יותר כוח ושליטה מאשר בכיתה אוניברסיטה/מכללה לדעתנו זאת שיטת הוראה מאוד טובה ואולי אם נושא מסויימים הינו לומדים ככה היו לנו יותר נחמד.

 

הוראה הפוכה:

מהי הוראה הפוכה?שינוי אופן ההוראה בכך שהלומדים (סטודנטים ותלמידים),יהיו קשובים להרצאה.

השימוש נעשה בשיעורי הבית לצורך העברת ההרצאה.

בתהליך של ההוראה ההפוכה הופכות הכיתות למעבדות פעילות וזאת מבלי לשנות את תוכן הלימוד המקורי.

בעצם בבית נעשית הלמידה,שיעורים השיעורים עצמם, ובכיתה יש את האינטראקציה ,הדיונים,שיתוף פעולה ויצירה.

האינטראקציה בכיתה נעשית על בסיס הוידאו שהם צפו בו בבית.

-אנו דוגלות בשיטה זו ולדעתנו זה חוסך  בהמון משאבים ואנרגיה מצד הסטודנטים.

מלבד זאת,הרבה יותר נוח לראות הרצאה מהבית וזמין וגם יש אפשרות לראות את ההרצאה מספר פעמים ,בזמן שנוח לך, זה נותן יותר מקום לניהול הזמן.

אם נוח לי למשל בערב לראות את ההרצאה אז אני אצפה בה  מתי שנוח לי,בזמני החופשי.

-בהתחלה אפשר לתת רקע ומבוא ולפשט את הדברים מול הסטודנטים כרבע שעה מתוך ההרצאה.ולאח מכן אפשר להדגים את הדברים ולהסביר אותם בצורה יותר פשוטה ,לתת דוגמאות וניסויים שקשורים לנושא.

    דוג':הרצאה בנושא כימיה ופיזיקה המרצה יכול להדגים ע"י מבחנות וחומרים.

דוגמה נוספת

אפשר להכתיב את החומר ולאחר מכן להראות סרט שקשור בנושא וכך הסטודנטים קושרים את הסרט לנושא,וזוכרים את הנושא לאורך זמן,ומבינים אותו יותר טוב.

לדעתנו הרעיונות הללו יתאימו גם לנו וגם לסטודנטים אחרים כי אלו דרכים שמסבירות את ההרצאה בדרכים מעניינות שבעצם קל וכייף יותר ללמוד וזה בעצם מעורר את התלמידים ומגביר את העניין ומוטיבציה שלהם ללמוד את הנושא.

מטלה מס' 5 – מאגר המידע מס"ע 

 נושא:הכשרת מורים

"יש הסכמה הולכת וגדלה שהוראה היא בעלת מהות פנימית מוסרית וכי ההיבטים המוסריים של עבודתם החינוכית הם משמעותייים ביותר"

1. כחלק מתהליך הכשרת המורים מתקיימות סדנאות סטאז' שכוללות סדנאות מעורבות וייעודיות שמטרתן להגביר את רמת הביטחון העצמי של המורים ומסייעות להתמודדות עם תלמידים.כמו כן הסדנאות תרמו באופן משמעותי להמשך תהליך הכשרת המורים בהוראה.

2.בישראל ישנן תכנית להכשרת מורים שכשירה מורים להיות מנהיגים חינוכיים, מובילי שינוי חברתי ובעלי זהות וידע מקצועי מובחן והחזון הזה מציע תקווה והצבת אתגר ששווה להתאמץ עבורו.ישנה שיטה חדשה בתכנית להכשרת מורים שמתפתחת בתקופה האחרונה,זוהי תכנית לטיפוח חשיבה ביקורתית וליכולת קבלת החלטות מושכלת בכיתה.המרצים העובדים בשיטה  זו,המתכננת מראש את שאלות הרקע המנחות לפני שמציגים אותן לסטודנטים ואלו יתרונותיה של השיטה הזו.

3. עם זאת, תכניות הכשרת המורים השונות, בארץ ובעולם, נתקלות גם בקשיים, לדוג" בתכנית סטודנטים מצוינים-הכשרה ייחודית-מורים מצוינים תכנית זו מטרתה להכשיר סטודנטים מציינים ל מורים מצוינים, הבעיה היא שההגדרה של מהו מורה מצוין  הינה מגוונת ,כל אחד יכול לאפיין ולהגדיר מורה מצוין בדרך שונה ולכן קשה יהיה לבנות תכנית לימודים מסודרת שתתאים לכלל המכללות והסטודנטים בארץ.

4.חיסרון נוסף שקיים בחלק מ תוכניות המורים  הינו חוסר בשעות  הלימוד שהתלמיד צובר וזה יכול לפגום ברמת המקצועיות שלו להיות מורה מוצלח, לדוג": ישנו פרויקט אמריקאי שמכשיר בקצב מזורז ובגלל חוסר שעות שהמורה צבר בפרוייקט  בד"כ הוא אינו מגיע לרמת המקצועיות הנדרשת על מנת להיות  מורה מוצלח.ישנם מסלולים אלטרנטיביים בתכנית להכשרת מורים שבהם הבוגרים מביעים עמדות ביקורתיות שהכשרתם הייתה מהירה והם לא קיבלו הדרכה ועצות מעשיות.כלומר היה חוסר בהיבט המעשי של ההתנסות.

5. חסרון נוסף בתכניות להכשרת מורים קיים בתכניות בארה"ב שלא מכירות מספיק בעובדה כמה ההוראה והלמידה של הכשרת המורים הינה מהותית ומשמעותית.המורים העוסקים בחקר החינוך לא מייחסים חשיבות רבה לערך המוסר בתהליך ההוראה של  המורה.

6.לאחר  שדנו בחסרונות והיתרונות  של התכניות להכשרת המורים עולה השאלה האם בעצם בכשרת המורים תורמת או מיותרת.,פרופ' שלמה  בק למשל טוען  שמצד אחד מקצוע ההוראה מחייב הכשרה אקדמית ומצד שני ישנה ביקורת להוראה במסגרת אקדמית. כי "ההוראה אינה מקצוע יישומי שאופיו טכני רציונלי אלא מקצוע מעשי שאופיו פרשני".

לסיכום:

ממה שלמדנו והסקנו מהמכתבות תכניות הכשרת המורים ברובן מועילות ותורמות להכשרת המורה אך עם זאת יש דברים שראויים לשיפור כמו למשל:להציב שעות נוספות להכשרתם של המורים ולתת להם יותר עצות מעשיות ולדעתנו ההתמחות צריכה להיות יותר בשטח,יותר מעשית.וככה הם יהיו יותר מוכנים לפני כניסתם למקצוע.הכתבה שעניינה אותנו במיוחד היא על מערכת  הכשרת המורים בפינלנד, מה שאהבנו בתכנית בפינלנד זה שכל סטודנט להוראה בפינלנד חייב לגבש לעצמו תכנית מחקר עצמי לפני לימודיו וכך הוא יבוא יותר מוכן להכשרה וידע יותר עם מה הוא מתמודד וזה יכין אותו יותר טוב לעשייה בביה"ס. והוא יהיה מחנך ומורה יותר טוב.

הפוסטים הראשונים שלה עסקו בהגדרה העצמית המקצועית שלי, היא תהתה מאיפה היא באה ולאן היא רוצה ללכת. כי הרי כל הזמן ,בגלל השכלתה הנרחבת במספר תחומים היא נעה בין העולמות, הרפואי והחינוכי, המסורתי והדיגיטלי.ועם המשך הכתיבה היא בעצם נהנתנה שהיא "גם וגם",ולא רק דבר אחד מוגדר.היא כבר התרגלה לזה ולמדה לשלב בין התחומים והיא עושה את זה בצורה מאוד מענייינת.היא בעצם מגלה וחוקרת תחומים חדשים עם כל השילובים השונים. "בתחילה, נראה היה שאני כותבת בעיקר לעצמי. כמו שסטיב וויהלר כתב בבלוג שלו: "אני כותב את עצמי". "היא הייתה מופתחעת לגלות שבעצם אנשים רבים קוראים אותו ונחשפים לבלוג שלה לא רק 15 החברים בו.וזה היא גילתה כאשר היא ראתה קישור של הבלוג שלה באתר מופ"ת.ד"ר גילה לוי עצמון מאוד שמחה ומעריכה את הבמה שניתנה לה ורואים זאת בכך שכל בלוג היא כתוב בשפה רהוטה,והיא ביססה את הפוסטים על פי מקורות אמינים ומקצועיים.זה מראה באיזו רצינות היא לקחה את כל העניין.

מטלה 4:בעקבות הבלוגרים

 

ד"ר גילה לוי עצמון

גרה ברעות,ישראל בעלת תואר ראשון במדעי הרפואה ודוקטור לרפואת שיניים מהאוניברסיטה העברית בירושלים. סטודנטית לתואר שני בחינוך במגמת תקשוב ולמידה במרכז ללימודים אקדמיים, אור יהודה ,היא טוענת" כי מטרתה של הטכנולוגיה לשרת את התפיסה החינוכית. המחשב הוא כלי היכול לשנות את אופן הלמידה. שילוב מיטבי של התקשוב בהוראה יכול לתת מענה לשונות הבינאישית בכיתה-כל תלמיד מתקדם בקצב אישי תוך למידה פעילה"

ברשותה של ד"ר לוי עצמון  מס" בלוגים:

• מדעי החינוך של המאה ה-21: בין חינוך לגלובליזציה
• הבלוג של גילה לוי עצמון
• קורס מדעי החינוך של המאה ה-21, מגמת תקשוב
• יחידת לימוד מקוונת

המקורות מהם שאבתי את המידע על ד"ר גילה לוי עצמון זה היה כמובן הבלוג של גילה לוי עצמה ,ומהבלוג של עידית מורד שהינה כמו גילה סטודנטית בחינוך במגמת תקשוב ולמידה במרכז ללימודים אקדמיים, אור יהודה לקחתי את הציטוט שלה בקשר לעמדתה בתחום ההוראה המתוקשבת.

http://iditmorad.blogspot.com/2012/01/2012.html 

גילה כתבה את הפוסט הראשון שלה לפני כשנה וחצי ומאז כבר הפכה הכתיבה בבלוג לדרך שבה היא מעבדת את מחשבותייה. הכתיבה בבלוג הפכה להיות כלי לתיאור ורפלקציה(השתקפות)  לגבי רעיונותיה ודעותייה המקצועיים.כל זאת היא עושה בבלוג שלה "הבלוג של גילה לוי עצמון הוראה מתוקשבת,חינוך רפואי ומה שביניהם"

ואילו הבלוגים האחרים שלה נועדו לשם למידה מקוונת שבה היא מלמדת את הקורס מדעי החינוך של המאה ה21 בצורה מקוונת.אולם יש לציין שהבלוגים האחרים הינם דלים ולא ראיתי בו הרבה שיתוף פעולה מצד תלמידים.

לעומת זאת הבלוג של לוי עצמון עצמה יותר עשיר יש בו מעל 40 פוסטים ויש 15 חברים ויש תגובות, אך גם את הבלוג הזה היא כבר כבר הפסיקה לעדכן לפני כארבע חודשים וחבל כי זהו בלוג מקצועי ולפי הרזומה שלה רואים שהיא אישה שיש לה הרבה ידע ודעה בנושאים שהבלוג מדבר עליו.גם הכתיבה שלה מאוד מעניינת,מאוד בגובה העיניים.
אני פחות מתחברת להשקפה שלה כפי שצויינה בבלוג של עידית מורד , שהלמידה צריכה להיעשות יותר באמצעות מחשב ופחות באמצעות נייר ועט ,למרות שהיא צודקת כי המחשב הוא באמת כלי מצויין שבאמצעותו אפשר ללמוד,אבל אני אישית פחות מתחברת לזה וכשאני אהיה מורה בע"ה אני רוצה להמשיך בלוח וגיר ומחברות,לדעתי זאת שיטה טובה ונוחה,וזה שממשיכים ככה ברוב בתי הספר זה לא סתם כי זאת השיטה האידיאלית,ומחשב הוא כלי עזר נוסף אבל לא הכלי העיקרי ובטח שלא היחיד,לדעתי לפחות. 

הבלוג הזה של גילה בעצם נפתח כי "הכריחו" אותה זאת הייתה מטלה של אחד הקורס בתואר של ההוראה המתוקשבת (נשמע מוכר...), ובעצם כל פוסט מדבר על שיעור ,נושא אחר שחלק מהקורס "הוראה מתוקשבת".באחד הבלוגים היא אמרה משפט שמאוד אהבתי ,שאותו היא שמעה בכנס ארצי של הוראה מתוקשבת בשם מיט"ל שאותו אמרה אחת הבוגרות של התואר "הבלוג הוא הקול האישי של הלומד". שהיא בעצם התכוונה שבעזרת הבלוג הלומד יכול להעביר המון מחשבות ותהיות ואת השקפתו דברים שבכיתה המורה לא היה יכול לנחש אפילו שזה מה שהוא חושב וכך הוא רואה את השיעור ובאמת זה מוכיח שהבלוג ובכלל הטכנולוגיה היא באמת כלי הוראתי מצויין הן ללומד והן למלמד.

הבלוג מאוד עשיר בכל התחום של ההוראה המתקשבת היא משתפת בהרבה חוויות מעניינות שהיא עוברת במהלך הקורס ,ויש גם עמוד בבלוג שבו היא מוסיפה קישורים בנושא הוראת רפואה מתוקשבת(שכן הבחורה המדהימה הזאת בעלת דוקטורט ברפואת שיניים)

 הפוסט של שקראתי ומאוד התחברתי אליו נקרא:סיכום שנה ופתיחת דלת  זהו מין הבלוג האחרון  שלה והיא לא המשיכה יותר וחבל,כי אישה כה משכילה ובעלת ידע נרחב בתחומיה יכולה להעשיר מאוד  את הידע בתחום של ההוראה המתוקשבת לכל המתעניינים בתחום.כנראה כי היא כבר התחילה להרצות אז כנראה שאין לה יותר מדי זמן ,היא מודה למרצים שלה שאיפרו לה לעשות לבחור נושאים ונתנו לה במה שהיא בעצם יכלה להעלות רעיונות ודברים והיא מאוד מרוצה והיא בעצם מדמה את זה כאילו הם נתנו לה "כנפיים שבעזרתם היא עפה."אני מאוד התחברתי לפוסט הזה כי קודם כל גם היא כמוני,קיבלה את יצירת הבלוג כמטלה בקורס שהיא לומדת והיא גם לא התחברה לזה בהתחלה.אבל עם הזמן השתמשה בכלי של הטכנולוגיה ללמידה וניצלה את האפשרויות שניתנו לה,ופתאום היא רואה שאנשים באמת נכנסים לבלוג שלה וקוראים את מה שיש לה וזה מעניין לראות איך אישה די מבריקה ומעניינת כותבת את איך הרפלקציה שלה בקורסים שהיא עוברת ושהיא יכולה להעביר את הידע שלה לאנשים רבים ויש לה בעצם כלי שהוא די פשוט להעברת מידע.

הפוסטים הראשונים שלה עסקו בהגדרה העצמית המקצועית שלי, היא תהתה מאיפה היא באה ולאן היא רוצה ללכת. כי הרי כל הזמן ,בגלל השכלתה הנרחבת במספר תחומים היא נעה בין העולמות, הרפואי והחינוכי, המסורתי והדיגיטלי.ועם המשך הכתיבה היא בעצם נהנתנה שהיא "גם וגם",ולא רק דבר אחד מוגדר.היא כבר התרגלה לזה ולמדה לשלב בין התחומים והיא עושה את זה בצורה מאוד מענייינת.היא בעצם מגלה וחוקרת תחומים חדשים עם כל השילובים השונים.

"בתחילה, נראה היה שאני כותבת בעיקר לעצמי. כמו שסטיב וויהלר כתב בבלוג שלו: "אני כותב את עצמי". "היא הייתה מופתחעת לגלות שבעצם אנשים רבים קוראים אותו ונחשפים לבלוג שלה לא רק 15 החברים בו.וזה היא גילתה כאשר היא ראתה קישור של הבלוג שלה באתר מופ"ת.ד"ר גילה לוי עצמון מאוד שמחה ומעריכה את הבמה שניתנה לה  ורואים זאת בכך שכל בלוג היא כתוב בשפה רהוטה,והיא ביססה את הפוסטים על פי מקורות אמינים ומקצועיים.זה מראה באיזו רצינות היא לקחה את כל העניין.

לסיכום:וזה אחד היתרונות הכי גדולים בבלוג ובטכנולוגיה בכלל שהיא נותנת במה לכל אחד לחשוף ולהביע את דעותיו ובעיקר לאנשים שבאמת מגיע להם כמוה.:)

מטלה 3: בחרתי  3 השטגים שאהבתי במיוחד בנושא המוח..בחרתי בנושא הזה כי המוח פועל 24 כשאתה סטודנט..וכל הקורסים בפסיכולוגיה ובנשא זכרון והמוח ותהליכי החשיבה ואיך הוא פועל מאוד מעניינים אותי..אז רציתי להעמיק קצת יותר בנושא..

@LaMinda

http://youtu.be/E1ECEhPzA44

ריח הוא אחד החושים העתיקים ביותר שפותחו על ידי בעלי חיים - והוא בדרך כלל נחשב פחות חשוב כמה בני אדם התפתחו כמין.

. אבל מחקר חדש מציע כי תחושת שיפור של בני האדם הראשונים הריח עשוי להיות מכריע להתנהגות מתפתח זה היה מעבר אבותינו, את האדם הניאנדרטלי.
. האדם הקדמון היה "ריח חיישנים" 12 אחוז גדול יותר הניאנדרטלים - מה שמאפשר לנו לזהות בני משפחה וללמוד "איך להתנהג" בקבוצה.

 . בשילוב עם סעיף גדול שלנו האונה הרקתית של המוח שלנו, הריח שלנו להוט אולי אפשר לנו לפתח כישורים חברתיים חיוניים.
 בעוד שני המינים יש הרבה מן המשותף, חוש הריח - ריח הקשורות חלקים של המוח הומו sapien כי תהליכים ריחות באופן משמעותי יותר מאלו של הניאנדרטלים

 

"נורות חוש הריח יחסית גדולים האונה הטמפורלית של הומו ספיינס לעומת כל המין האנושי אחרים עשויים להצביע לכיוון תחושה משופרת של ריח, קשור אולי לאבולוציה של פונקציות חברתיות, כגון הכרה המשפחה, יחסי משפחה משופרות, לכידות הקבוצה למידה חברתית ".

 

 

@LearningRx

http://youtu.be/ZqoFGu7ZcXU

דיאן גלן חולקת את הסיפור על איך LearningRx הייתה חוויה משנה חיים עבור בתה, אחיה, ולה . דיאן הקדישהעושה את המרב הפוטנציאל הקוגניטיבי של אליסה כדי לפתוח את הדלתות להצלחה העתידית שלה ועזרה לה להאבק בדיסלקציה שלה . אחיה של דיאן הוא חירש והוא רצה לתקשר בצורה יעילה יותר עם ​​המשפחה שלו (כדי לקבל את רישיון הנהיגה שלו). דיאן הפכה למאמנת ב LearningRx  כך גם אחיה ובתה יכול לקבל את ההזדמנות להתאמן עם מאמנים מקצועיים מיומנויות קוגניטיביות. בתהליך, נוסף על ההצלחה המדהימה של אחיה תוכניות של הבת, מצאה דיאן שהיא אוהבת את האימון המוח.

 

 

LearningRx היא רשת ארצית של מרכזי הדרכה מוצלחת המוח. אנחנו משפחה של אנשי חינוך, אנשי מקצוע הנוגעים בדבר ומלא תשוקה, ובעלי עסקים מקומיים שרוצים לעזור לילדים ומבוגרים ללמוד & לבצע מהר יותר, טוב יותר, בקלות רבה יותר. אנחנו גם חברה יציבה וצומחת עם הזדמנויות התרחבות עבור העסק אופקים אנשים שרוצים לתרום תרומה חיובית לקהילה שלהם.

 

על LearningRx - מה עושים?

הם משנים את חייהם באמצעות אימון מוחי. בבסיס ההצלחה של LearningRx הוא אימון המוח תוכנית שיש לו כוח שאין כמוהו כדי לפתח את הפוטנציאל ללמוד ביעילות על ידי טיפול הסיבה מאחורי הלמידה והקריאה

 @mocost

http://youtu.be/FHCrqCREeCo

ע"י זוגות  של שלוש עשרה סעיפים ( גופי התא וסיבים myelenated) מוצגים מהחזית לחלק האחורי של המוח של הקוף הינשוף,בעזרת אטלס המוח אפשר ללמוד על מבנים גרעיני קטעי סיבים שניתן לראות בסדרה כזו. ידי הצגת סדרה דומה של חלקים שונים ביונקים, זה יהיה ניתן לראות איך המוח של יונקים שונים מפותחים באופן דיפרנציאלי בדרכים המשקפים התמחויות שונות שלהם תפיסתיים והתנהגותיים.

 

בשביל למצוא את חומרים על נושא המוח רשמתי brain בהשטג ומצאתי ציוצים  בנושא ובצד בהסתכלתי איזה סרטונים העלו המשתמשים בטוויטר בנושא,וגיליתי כמה שהנושא הזה יש בתוכו כ"כ הרבה ובעצם מצאתי מידע מאסכלות שונות של הנושא .מצאתי הרבה מידע שלא ידעתי והרבה דברים מעניינים שגרמו לי עוד יותר להתעניין בנושא ומאוד שמחתי שבחרתי בו.

 מטלה 2:השטגים בטוויטר בנושא החינוך.. 

@pasi_sahlberg

http://www.youtube.com/watch?v=bxcUEYSh5X4&feature=youtu.be

 שמדבר על

מחקר חדש של כתב העת האמריקני לבריאות הציבור לוקח לראות כיצד גורמים חברתיים מסוימים לתרום למוות מוקדם. כאשר מסתכלים על השנה רק 2000 - המחקר מצא כי 245,000 אמריקנים נפטרו מסיבות קשורים ישירות לחינוך נמוכה. לשם השוואה, על פי נתוני ה-FBI פשע - קצת יותר מ -15,000 אמריקנים נרצחו בשנת 2000. כלומר, כמעט 15 פעמים כמו אמריקאים רבים מתו בגלל שהם לא הצליחו להשיג רמות מספיקות של חינוך מאשר נהרגו במעשי רצח. ומתוך 34 מדינות ה-OECD - אמריקאים תלמידי תיכון כיום לדרג 14 לקריאה מיומנויות - -17 למדע - ו 25 עבור מיומנויות במתמטיקה. עם זאת - הרפובליקנים אל תהססו בטן החינוך הציבורי עם קיצוץ בהוצאות ועל ידי מלחמה על האיגודים מורים ארצית. אבל בחינוך המערכת של פינלנד מדורגת באופן עקבי מספר 1 בעולם. אז מה הם עושים נכון סנפירים - ומה אנחנו יכולים ללמוד מהם? ההצטרפות תום כדי לענות על השאלות האלה הוא סרטים דוקומנטריים בוב קומפטון, שאת הסרט החדש "תופעת פינלנד" מציע מבט מרתק אל תוך החינוך הטוב ביותר בעולם

@JeanessaPR
http://www.youtube.com/watch?v=Dz8E8UOBFJQ&feature=youtu.be:
סרטון חביב מאוד שאהבתי שקוראים לו "כוחן של המילים הפשוטות"

 מילים מהודרות שנועדו להראות את האינטליגנציה שלך ואת אוצר המילים הם יפה מאוד, אבל הם לא תמיד המילים הטובות ביותר. זה וידאו קצר שובבה טרין Izil מסביר מדוע פשוט, השפה ה"פשוטה" היא לעתים קרובות הדרך הברורה ביותר להעביר מסר.

אני מאוד מתחברת לזה כי אני כרגע סטודנטית של שנה א ושפה גבוהה זה משהו שאני נתקלת בו כ"כ הרבה שלפעמים הייתי רוצה שזה יהיה פחות,כי לדעתי מרצים שמדברים בגובהה העיניים ובשפה שלנו ומנסים כמה שיותר לפשט הם גם המרצים עם סיכויי ההצלחה הגבוהים ביותר כי בעצם ככה המסר יותר נקלט והמטרה מושגת.

Carlo Fusco‬ ‏ @mrfusco

http://youtu.be/qlOfZL_J5fo

עוד סרטון על מערכת החינוך המהפכנית "מערכת החינוך מס 1 בעולם" :

"מערכת החינוך של פינלנד. דבר מרתק על שלושה עשורים בפינלנד יש מערכת חינוך זה עושה נורא הם הסתכלו מסביב וחשבו מה אנחנו הולכים לעשות עם זה, אנחנו צריכים לשפץ את כל העניין הם לא ישבו בחיבוק ידייים הם באמת פעלו על מנת לשנות את מערכת החינוך על מנת לשפר ולא במילים במעשים,.והם באמת פעלו והפכו את מערכת החינוך שלה למס" 1 בעולם," Cenk Uygur ואנה Kasparian דנים את מערכת החינוך המהפכנית פינלנד מיישמת את התוצאות של אותה מערכת על חינוך של ילדיהם

יש הרבה חוקים שהם החליטו עליהם כמו שלא יהיו בתי ספר פרטיים..

לארה"ב יש הרבה מה ללמוד ממנה ..ארה"ב כמה שהיא חושבת שהיא הכי טובה היא רק מס" 15 במערכת החינוך בעלם..

‬ ‏ מטלה 2:שלושה ציוצים עם קישורים שעניינו אותי במיוחד....

ציוץ 1:@CETtalk

משרד החינוך מציג: בחינת בגרות בלימודי סייבר http://t.co/HYaFbXqB בחורה העלתה קישור מאתר וואלה המדבר על זה שמשנת הלימודים הבאה התלמידים יעשו 10 יחידות בגרות בצורה מקוונת,

"מימד הסייבר מאפשר למשתמשים לקיים דרכו אינטראקציה" החל מתחילת שנת הלימודים הבאה בספטמבר, תיפתח תכנית חדשה, אשר פותחה במשרד החינוך, המיועדת לקדם לימודי לוחמה אלקטרונית (סייבר) בבתי הספר התיכוניים. מנהל מדע וטכנולוגיה, יחד עם מומחי תוכן מאגף המודיעין והתעשייה ומטה הסייבר הצה"לי, עסוקים בפיתוח התכנית, אשר תיחשב לעשר יחידות לימוד מתוך סך יחידות הבגרות, ותהיה מיועדת לתלמידים מצטיינים.

הציוץ השני: @247_news

אלפי תלמידים נגד משרד החינוך: לוח הבגרויות צפוף מדי: כ-6,500 גולשים נרשמו לעמוד הפייסבוק של היוזמה. מובילי המאבק... http://t.co/khYjNhGJ-זה-זה רק מראה עד כמה הטכנולוגיה משפיעה ומאחדת את כולנו למטרות שונות.

הציוץ השלישי:

Ynet: צרפת: מורה הורתה לעמוד דקת דומייה למחבל: המורה אמרה לתלמידיה כי מוחמד מראח שרצח 4 יהודים הוא הקורב... http://t.co/7D1QVNma ‬#israe

עוד קצת עליי

אני לא אוהבת טכנולוגיה (בעיקר מחשבים)אני מודה אבל בחרתי ללמוד את החוג הזה כי לדעתי היום קשה בלי טכנולוגיה... ובגלל שבחרתי את תחום החינוך לדעתי זה יכול רק להועיל...

שיהיה לכולם יום נעים  לא פשוט המצב בימינו לכל התושבים בדרום תהיו חזקים שיהיה לנו סופ"ש רגוע ונעים

 אוהבת  אתכם:)

קצת על עצמי...

שמי מירה  אני משדרות בת 22 לומדת במכללת אשקלון בחוג חינוך וטכנולוגיה בחינוך.
בחרתי ללמוד את תחום החינוך כי הייתי מורה חיילת בצבא בשדרות במועדוניות יום ובתי ספר יסודיים בשדרות.
מאוד נהנתי בשירותי בצבא ולכן אני החלטתי להמשיך עם התחום ובעתיד אני רוצה להיות מורה לכיתות א'-ו'.
אני לומדת 3 ימים בשבוע תוך כדי חונכת בפר"ח ילדה בכיתה ו'. ועובדת בסופי שבוע בדפוס כאורזת.

אין לי פייסבוק היה לי ומחקתי כי אני לא כל כך מתחברת לזה,הרבה זמן פנוי אין לי עם הלימודים והעבודה אבל בזמן המועט שיש לי פעם ב..אני אוהבת לצאת עם חברים,או לשבת בבית לראות איזה סרט טוב.:)..